Modèle pédagogique

E-jumelages éducatifs francophones
du réseau Apréli@

Modèle Pédagogique

Le modèle pédagogique des e-jumelages reflète l’ inscription dans un territoire, en partant du plus proche et du mieux connu pour aller vers le plus lointain et découvrir l’Autre, dans un double mouvement de décentration mais aussi de centration et de réflexion sur soi-même.

Le modèle consiste, en effet, à produire un carnet de voyage numérique sur la ville de ses partenaires. Pour y parvenir, chaque classe aura besoin de solliciter la classe partenaire pour recueillir des informations sur elle-même, son école, son quartier, sa ville, sa région, son pays, puis de les traiter, les organiser et les mettre en forme. Pour le recueil des informations, les élèves devront avoir recours à des personnes –ressources diverses, telles que les parents et les élus locaux. La production finale, le carnet de voyage numérique, sera mise en ligne sur le site des municipalités partenaires, et sera le reflet d’un travail collaboratif impliquant l’école et ses partenaires.
Pour réaliser le carnet de voyage, les élèves devront mener de front deux types d’activité :

• rechercher des informations sur leur environnement, dont des éléments de contexte culturel, les organiser, les mettre en forme, les envoyer aux partenaires
• comprendre, organiser, mettre en forme les informations reçues par les partenaires ; au besoin, demander aux partenaires des informations complémentaires.

Notes :

1. Tous les chapitres commencent par une séance de remue-méninges pour établir la liste des questions à poser aux partenaires. A partir des réponses reçues, les élèves vont pouvoir entreprendre, en groupes, la rédaction des textes du chapitre en cours. Ils pourront aussi recourir à d'autres sources d'information (personnes-ressources, dictionnaires, encyclopédies, sur papier ou en ligne, comme Wikipédia); s'il leur manque toujours des informations, ils enverront des questions complémentaires à leurs partenaires.

2. Ordre des chapitres : pour respecter la logique du carnet (la progression par cercles concentriques autour de l’élève), il est fortement conseillé de commencer par le chapitre 1 « La classe, l’école de mes partenaires » ; celui-ci s’inscrit naturellement dans le prolongement du Qui est qui ?, où chaque classe a commencé à découvrir les visages, les noms, et quelques éléments individuels les concernant.
Désormais, toutes les activités s’inscrivent dans le champ du collectif, du groupe et non plus de l’individuel. Les travaux sont des travaux de groupes.
Pour la suite du carnet de voyage, il est souhaitable que les enseignants-partenaires se soient mis d’accord avant le démarrage des activités, pour s’assurer que l’ordre retenu est cohérent avec leur progressions pédagogiques annuelles respectives.
Il faut être réaliste, et ne traiter que quelques chapitres (3 ou 4) et être en mesure de les traiter aisément et efficacement, tout en identifiant les éventuelles améliorations à apporter.
Il faut terminer complètement un chapitre avant d'en commencer un autre.

3. Pour tous les chapitres du carnet, il existe beaucoup de possibilités de prolongements disciplinaires, selon l'entrée retenue par les enseignants partenaires. Par exemple, pour le chapitre sur l'environnement de l'école des partenaires, on peut privilégier l'entrée "culturelle" (les sites intéressants, les musées, les statues etc..) ou l'entrée plus "scientifique" (la faune, la flore, l'eau, en lien avec les Sciences et vie de la terre).

Cas particulier :
Le qui est qui ? a un statut bien particulier et exceptionnel dans le carnet de voyage; il s'agit d'un module permettant de démarrer les e-échanges et de commencer à découvrir l'autre. Il précède donc le démarrage des chapitres du Carnet.
Il s’agit d’une activité ludique et rapide à réaliser (associer une photo d’élève et une courte description).
Attention : Dans les correspondances scolaires traditionnelles, il arrive que chaque élève ait un correspondant attitré avec qui il échange des informations personnelles très précises. Notre modèle privilégiant résolument le collectif, il ne s’agit donc pas ici de se présenter de façon détaillée, mais plutôt de susciter la curiosité des partenaires et l’envie d’en savoir plus… ce qui se fera dans les différents chapitres du carnet.

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Le carnet de voyage