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Chapitre 3 PRI : Organisation d'un programme d’apprentissage et le développement professionnel continu au sein de l’établissement
Chapitre 3 PRI : Organisation d'un programme d’apprentissage et le développement professionnel continu au sein de l’établissement
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Select activity 1. Les modèles d'organisation de programmes d’ADPC dans les établissements des PRI-ADPC
1. Les modèles d'organisation de programmes d’ADPC dans les établissements des PRI-ADPC
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Select activity Activité 1bis : Catégories pour la mise en place d’un programme d’ADPC au sein de l’établissement
Activité 1bis : Catégories pour la mise en place d’un programme d’ADPC au sein de l’établissement
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Select activity Alioune Datta :
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Select activity Absa Dembelé :
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Select activity Alassane Sidibé
Alassane Sidibé
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Select activity Maguette Badji
Maguette Badji
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Select activity Activité 3 : Catégories pour la mise en place d’un programme d’ADPC au sein de l’établissement
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Select activity 2. Organisation au niveau de l’établissement
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Select activity Activité 4 : Des modèles d’organisation de PRI-ADPC
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Select activity Activité 5 : Une PRE ou pas ?
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Select activity 3. Soutien aux PRI-ADPC
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Select activity Activité 6 : Des soutiens supplémentaires
Activité 6 : Des soutiens supplémentaires
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Select activity Activité 7 : Quelle valeur ajoutée les PRI-ADPC apportent-elles à leurs établissements ?
Activité 7 : Quelle valeur ajoutée les PRI-ADPC apportent-elles à leurs établissements ?
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Select activity 4. Vers une Communauté d’Apprentissage Professionnelle Élargie (CAPE)
4. Vers une Communauté d’Apprentissage Professionnelle Élargie (CAPE)
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Select activity Activité 8 : Comment les PRI-ADPC pourraient œuvrer au sein d’une CAPE
Activité 8 : Comment les PRI-ADPC pourraient œuvrer au sein d’une CAPE
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Select activity Étude de cas 1 : Madame Samaké développe une CAPE en démarrant un projet d’établissement
Étude de cas 1 : Madame Samaké développe une CAPE en démarrant un projet d’établissement
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Select activity Références :
Références :
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