12. Et maintenant ?

Cette section a mis l’accent sur l’éducation centrée sur l’apprenant.e en tant que moyen potentiel d’assurer l’inclusion et en tant que réponse politique populaire à travers le monde. C'est peut-être parce que l'ECA repose sur les mêmes attitudes et valeurs que l'éducation inclusive, à savoir, la conviction :

• que tous les enfants peuvent apprendre avec le soutien approprié; 
• que les apprenants possèdent déjà des connaissances et une expérience qui devraient être valorisées; 
• qu'une éducation qui fait sens valorise un éventail d’aptitudes, de compétences, de connaissances, de valeurs et de compétences, de sorte que les apprenant.e.s puissent par la suite vivre pleinement leurs vies.

Vous avez été encouragé.e à penser à l’ECA en termes d’ensemble de continuums et à identifier certains «principes de base» pour un enseignement centré sur l’apprenant.e applicables à tous les niveaux du système. 

Au cours de la section 3, vous appliquerez ces principes de base à certains des obstacles à d'inclusion identifiés lors de la section 1 ; de la sorte, vous serez amené.e à comprendre à quoi ressemble l’ECA dans la pratique.