Apprentissage et enseignement inclusifs

Résumé de section

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  APRELIA-TESSA

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  Introduction

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  • Sélectionner l’activité 9. Hypothèses formulées lors de la rédaction de ce cours

    

    9. Hypothèses formulées lors de la rédaction de ce cours Page
• Sélectionner la section Section 1 : Réflexions sur l'éducation inclusive

  Section 1 : Réflexions sur l'éducation inclusive

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  • Sélectionner l’activité 1.1. Objectifs et activités de la section

    

    1.1. Objectifs et activités de la section Page
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    2. Se sentir exclu.e, qu'est-ce que cela veut dire ? Page
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    2.1. Qui pourrait se sentir exclu.e ? Page
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    3. Être inclus.e, qu'est-ce que cela veut dire ? Page
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    3.1. Être inclus.e Page
  • Sélectionner l’activité 3.2. Expériences d'exclusion et d'inclusion à l'école

    

    3.2. Expériences d'exclusion et d'inclusion à l'école Page
  • Sélectionner l’activité 3.3. A qui la responsabilité ?

    

    3.3. A qui la responsabilité ? Page
  • Sélectionner l’activité 4. Un modèle de réflexion sur l'éducation inclusive

    

    4. Un modèle de réflexion sur l'éducation inclusive Page
  • Sélectionner l’activité 4.1. Le Modèle d'intervention par vagues

    

    4.1. Le Modèle d'intervention par vagues Page
  • Sélectionner l’activité 4.2. Gros plan sur le Modèle d'intervention par vagues pour l'éducation inclusive

    

    4.2. Gros plan sur le Modèle d'intervention par vagues pour l'éducation inclusive Page
  • Sélectionner l’activité 4.3. L'éducation inclusive en action

    

    4.3. L'éducation inclusive en action Page
  • Sélectionner l’activité 5. Principes inclusifs dans la pratique

    

    5. Principes inclusifs dans la pratique Page
  • Sélectionner l’activité 5.1. Pour approfondir

    

    5.1. Pour approfondir Page
  • Sélectionner l’activité 6. Une vision pour l'éducation inclusive

    

    6. Une vision pour l'éducation inclusive Page
  • Sélectionner l’activité 7. Comprendre l'éducation inclusive - quiz

    

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  • Sélectionner l’activité Quiz : Qu'avez-vous appris au cours de la section 1

    

    Quiz : Qu'avez-vous appris au cours de la section 1 Test
• Sélectionner la section Section 2 : L’enseignement centré sur l’apprenant.e (ECA)

  Section 2 : L’enseignement centré sur l’apprenant.e (ECA)

  • Sélectionner l’activité 1. Introduction

    

    1. Introduction Page
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    1.1. Objectifs et activités de la section Page
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  • Sélectionner l’activité 2.1. Lectures complémentaires facultatives

    

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  • Sélectionner l’activité 3. Mettre la politique en pratique

    

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  • Sélectionner l’activité 4. Mise en œuvre de l’ECA (Education Centrée sur l'Apprenant.e)

    

    4. Mise en œuvre de l’ECA (Education Centrée sur l'Apprenant.e) Page
  • Sélectionner l’activité 5. Que signifie « être centré.e sur l'apprenant.e? »

    

    5. Que signifie « être centré.e sur l'apprenant.e? » Page
  • Sélectionner l’activité 5.1. Contexte d'une éducation centrée sur l'apprenant.e

    

    5.1. Contexte d'une éducation centrée sur l'apprenant.e Page
  • Sélectionner l’activité 5.2. L’ECA est un processus continu

    

    5.2. L’ECA est un processus continu Page
  • Sélectionner l’activité 6. Où vous situiez-vous sur la ligne des continuums ?

    

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  • Sélectionner l’activité 7. Attitudes envers les apprenant.e.s

    

    7. Attitudes envers les apprenant.e.s Page
  • Sélectionner l’activité 8. Justification d'une éducation centrée sur l'apprenant.e (ECA)

    

    8. Justification d'une éducation centrée sur l'apprenant.e (ECA) Page
  • Sélectionner l’activité 9. Les défis de l'éducation centrée sur l'apprenant.e (ECA)

    

    9. Les défis de l'éducation centrée sur l'apprenant.e (ECA) Page
  • Sélectionner l’activité 10. Reformuler les défis de l'ECA

    

    10. Reformuler les défis de l'ECA Page
  • Sélectionner l’activité 10.1. Activité facultative

    

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  • Sélectionner l’activité 11. Quiz

    

    11. Quiz Test
  • Sélectionner l’activité 12. Et maintenant ?

    

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  • Sélectionner l’activité 13. Ressources, références et remerciements

    

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  Section 3 : On peut toutes et tous faire quelque chose

  • Sélectionner l’activité 1. Introduction

    

    1. Introduction Page
  • Sélectionner l’activité 1.1. Objectifs et activités de la section

    

    1.1. Objectifs et activités de la section Page
  • Sélectionner l’activité 2. Tout le monde peut faire quelque chose : à quoi ressemble l'enseignement inclusif ?

    

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  • Sélectionner l’activité 4. Être observateur/trice, flexible et porter attention à l'estime de soi

    

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  • Sélectionner l’activité 5.2. Tout le monde peut faire quelque chose - et vous, que pouvez-vous faire ?

    

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  • Sélectionner l’activité 6. Défis liés aux enseignements-apprentissages inclusifs

    

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  • Sélectionner l’activité 7. Relever les défis spécifiques de l'inclusion

    

    7. Relever les défis spécifiques de l'inclusion Page
  • Sélectionner l’activité 7.1. Le modèle d'intervention par vagues en action

    

    7.1. Le modèle d'intervention par vagues en action Page
  • Sélectionner l’activité 7.2. Tout le monde peut faire quelque chose...

    

    7.2. Tout le monde peut faire quelque chose... Page
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  • Sélectionner l’activité 10. Ressources, références et remerciements

    

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  • Sélectionner l’activité AEI-S2-Act3.1 Questionnaire : À quoi ressemble une classe active ? - Réponses

    

    AEI-S2-Act3.1 Questionnaire : À quoi ressemble une classe active ? - Réponses Page
• Sélectionner la section Section 4 : Soutenir l'enseignement et l'apprentissage inclusifs

  Section 4 : Soutenir l'enseignement et l'apprentissage inclusifs

  • Sélectionner l’activité 1. Introduction

    

    1. Introduction Page
  • Sélectionner l’activité 1.1. Objectifs et activités

    

    1.1. Objectifs et activités Page
  • Sélectionner l’activité 1.2. Les savoirs pour enseigner

    

    1.2. Les savoirs pour enseigner Page
  • Sélectionner l’activité 1.3. Développer les savoirs pour enseigner

    

    1.3. Développer les savoirs pour enseigner Page
  • Sélectionner l’activité 2. Réflexion sur la pratique

    

    2. Réflexion sur la pratique Page
  • Sélectionner l’activité 3. Une boîte à outils pour l'enseignant.e

    

    3. Une boîte à outils pour l'enseignant.e Page
  • Sélectionner l’activité 3.1. Boîte à outils pour enseignant.e : focus sur les ressources

    

    3.1. Boîte à outils pour enseignant.e : focus sur les ressources Page
  • Sélectionner l’activité 4. Pour approfondir

    

    4. Pour approfondir Page
  • Sélectionner l’activité 4.1. Ressources pour soutenir les approches pédagogiques

    

    4.1. Ressources pour soutenir les approches pédagogiques Page
  • Sélectionner l’activité 4.2. Ressources pour soutenir l'enseignement des disciplines scolaires

    

    4.2. Ressources pour soutenir l'enseignement des disciplines scolaires Page
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    4.3. Ressources pour soutenir l'éducation inclusive Page
  • Sélectionner l’activité 5. Faire la synthèse

    

    5. Faire la synthèse Page
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  • Sélectionner l’activité 7. Quiz de fin de cours

    

    7. Quiz de fin de cours Page
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    Quiz de fin de cours Test
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    8. Ressources, références et remerciements Page