5.2. Tout le monde peut faire quelque chose - et vous, que pouvez-vous faire ?

Activité 3.5  Les critères minimum et l'ECA

Cette activité va vous permettre d'appliquer à votre propre enseignement les critères minimaux vus précédemment.

Prévoyez environ 30 minutes pour chaque partie de cette activité.

Partie A

Regardez à nouveau l'un des clips de l'activité 3.3. Utilisez maintenant les critères minimaux pour analyser l'inclusivité. Vous pouvez regarder le clip que vous n'avez pas choisi dans l'activité 3.3, ou regarder à nouveau le même clip.

Partie B

Repensez maintenant à une leçon que vous avez enseignée ou observée récemment. En gardant à l’esprit chacun des critères minimaux (ou principes de base*), identifiez deux ou trois façons dont vous auriez pu rendre cette leçon plus centrée sur l'apprenant.e. Mettez en regard votre analyse avec les diverses raisons pour lesquelles les apprenant.e.s peuvent se sentir exclu.e.s et mettez en évidence ce que vous feriez pour impliquer chacune et chacun.

Choisissez votre meilleure idée et discutez-en avec un.e ou plusieurs de vos collègues. Recueillez en retour leurs points de vue et idées applicables à votre enseignement.

* Principes de base pour centrer l'enseignement sur les apprenant.e.s :

• Des leçons ou des sessions de formation qui impliquent activement les apprenant.e.s.
• Un respect mutuel entre l'enseignant.e et l'apprenant.e (adulte et enfant, ou adulte et adulte).
• Des cours ou des sessions de formation qui s'appuient sur les connaissances et la compréhension préalables.
• Des possibilités de dialogue et de réflexion sur des questions ouvertes.
• Un apprentissage pertinent pour la vie des enfants (ou des adultes en formation).
• Un programme d'études qui favorise le développement d'un éventail de compétences.
• Une évaluation qui prend en compte un large éventail de compétences.