Les enseignant.e.s sont confronté.e.s à de nombreux défis en matière d'inclusion ; certains de ces défis concernent des élèves porteur.euse.s de handicap physique ou de difficultés d'apprentissage spécifiques, tandis que d'autres découlent des conditions de travail du personnel enseignant (classes surchargées, manque de ressources) ou encore de l'environnement familial des élèves. 

Dans cette section, nous vous avons présenté trois principes de l'enseignement inclusif :

  • être capable d’observer,
  • de faire preuve de flexibilité
  • et de renforcer l'estime de soi des élèves.

Vous avez également utilisé les « critères minimaux » de l'éducation centrée sur l'apprenant.e afin d'analyser votre pratique d’enseignement et d'identifier des améliorations possibles. Souvent, les changements requis sont très minimes - comme s'éloigner du devant de la salle ou permettre aux élèves de coopérer au sein d’un binôme ou d’un groupe plus large – mais, à la longue, ils peuvent avoir un impact significatif. 

Dans la section 4, vous aurez l'occasion d'élargir encore plus votre « boîte à outils ».

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Modifié le: mercredi 1 décembre 2021, 14:30