6. Résumé
Ce cours vous a encouragé.e à réfléchir à qui pourrait se trouver exclu.e de l'apprentissage et pour quelles raisons.
Il vous a présenté l'éducation centrée sur l'apprenant.e comme une réponse politique aux appels internationaux en faveur d'une éducation plus inclusive. Il vous a invité.e à réfléchir aux raisons pour lesquelles cette réponse est pertinente et a souligné les attitudes inclusives qui sous-tendent la mise en œuvre de cette politique.
La troisième section a mis l'accent mis sur ce ce qu'est l'éducation inclusive tandis que cette dernière section s'est centrée sur la manière dont peut se concrétiser la vision exposée dans la Déclaration de Salamanque.
Certes, il n'existe pas de solution miracle universelle, mais nous avons souligné l’intérêt d'une réflexion régulière sur la pratique en tant qu'"outil"-clé pour soutenir le développement des savoirs enseignants sur et dans la pratique, conjointement à l'utilisation de ressources gratuites et contextualisées.
Il est indéniable que tou.te.s les apprenant.e.s tirent parti d'une éducation inclusive efficace. Cependant, certain.e.s apprenant.e.s ont besoin d'un soutien supplémentaire.
Le cours (à venir) Ensemble vers une école inclusive se concentrera sur la vague 2 du modèle d'intervention par vagues, modèle présenté dans la section 1 de ce cours. Ensemble vers une école inclusive soulignera également les progrès qui peuvent être réalisés grâce à la collaboration et au partenariat.
Ressources supplémentaires
1. Vue d'ensemble de ce qu'est l'inclusion
Portail qui conduit à :
- une bibliothèque bien structurée de l'éducation inclusive, présentant des points de vue différents (élèves, parents), différents outils pour le français et les mathématiques
- des fiches de soutien de toutes sortes
2. Texte gouvernemental
- Burkina Faso : Stratégie intégrée de renforcement de l'encadrement pédagogique au Burkina Faso (p. 6, 32-36, mais faire une recherche avec les mots « inclusi » )
3. Études de cas dans différents pays
- Guinée : Éducation inclusive : les enfants en situation de handicap seront pris en compte : https://www.unicef.org/guinea/recits/éducation-inclusive-les-enfants-en-situation-de-handicap-seront-pris-en-compte
- Burkina Faso : Éducation pour tous : le Burkina Faso et le rendez-vous de 2030 : https://cneptbf.org/spip.php?article8
4. Aide spécifique
- Renseignements sur diverses déficiences : Cap vers l'école inclusive, s'informer : https://www.reseau-canope.fr/cap-ecole-inclusive/sinformer.html
- Pour l'enseignement-apprentissage inclusif pour les enfants déficients visuels : https://www.sightsavers.org/wp-content/uploads/2019/03/Sightsavers-Enseignement-et-Apprentissage-Inclusifs-pour-les-Enfants-Déficients-Visuels.pdf
5. Travailler avec des collègues
- A plusieurs reprises dans le cours, vous avez été encouragé.e à partager avec des collègues vos idées et conceptions sur les apprentissages. Si vous souhaitez développer ce rôle qui consiste à aider des collègues à améliorer leur pratique, vous trouverez utile la Boîte à Outils des Personnes Ressources Internes