1. Identifier le focus

 Il s’agit d’identifier ce sur quoi le programme d’ADPC va porter. Vous avez noté que Youssef a commencé à prendre conscience que ses élèves ne suivaient pas à cause de manifestations physiques. Il a décidé de se pencher sur une question assez large, à savoir comment faire pour que ses élèves ne s’ennuient plus.

De fait, il existe autant de de raisons de vouloir établir un plan d’action qu’il existe de d’enseignant.e.s. Voici une liste d’observations effectuées par des enseignant.e.s ; chacune d’entre elle pourrait fournir matière à réflexion et déclencher une première action d’ADPC.

Étude de cas 2 a :
Boubacar remarque : Dans ma classe j’insiste pour que tous les élèves s’assoient toujours à la même place et récemment, j’ai remarqué que la rangée de gauche de la classe semble être plus dissipée que la rangée de droite.

Étude de cas 2 b :
Marie-Pierre remarque : Il y a 15 jours, j’ai organisé une discussion dans la classe et il m’a semblé que seule une partie des élèves y a pris part. J’ai donc retenté l’expérience la semaine dernière et j’ai observé que la majorité des élèves qui n’ont pas pris la parole étaient des filles.

Étude de cas 2 c :
Mangary remarque : Pendant mes leçons, en règle générale, tout va bien pendant environ 20 minutes et après ça les élèves commencent à s’agiter.

Étude de cas 2 d :
Fatou remarque : En travaux manuels, ces garçons produisent des objets de qualité, mais pour le reste des leçons, leurs résultats sont médiocres.

Étude de cas 2 e :
Mamadou remarque : Les deux rangées du fond de la classe ont tendance à être inattentives.

Tou.te.s les enseignant.e.s ci-dessus témoignent qu’elles/ils sont conscient.e.s qu’un aspect de leur pratique ne les satisfait pas. Et les manifestations qu’elles/ils décrivent sont vraisemblablement dues à des facteurs multiples qu’il faudra tenter de déterminer pour pouvoir résoudre corriger la situation. Les enseignant.e.s devront donc cerner plus précisément les divers éléments des manifestations dans la classe pour être en mesure d’identifier et d’analyser les difficultés et les manières d’y répondre.