Cette activité va vous permettre de vérifier votre compréhension de ce qu’est un objectif SMART.

Lisez la liste ci-dessous et, pour chacun des objectifs, décidez s’il est SMART ou pas. Notez ce qui guide votre décision dans votre carnet de bord.

Si vous travaillez avec un.e collègue, comparez vos réponses et, lorsqu’elles diffèrent, utilisez vos notes pour défendre votre point de vue et réussir à vous mettre d’accord.

Objectif

SMART

Pas SMART
  1. Développez votre utilisation des techniques de pédagogie active

 

 
  1. Essayez d’évaluer l’apprentissage des élèves tout au long de la leçon

 

 
  1. Prenez part à des activités extracurriculaires telles le club de sciences pour voir la contribution que cela apporte à la vie de l’école et aux rapports entre les enseignant.e.s et leurs élèves

 

 
  1. Consolidez ce que vous avez déjà fait et comparez-le à la nouvelle situation

 

 
  1. Développez le niveau de différenciation pédagogique que vous employez

 

 
  1. Soyez d’une ponctualité irréprochable à vos leçons

 

 
  1. Améliorez la gestion de la classe

 

 
  1. Essayez d’améliorer la discipline dans la classe

 

 
  1. Pour améliorer vos relations avec vos élèves, appelez-les par leur nom, trouvez leurs centres d’intérêts et, quand vous préparez vos fiches, préparez des activités autour de leurs centres d’intérêts

 

 
  1. Avant notre prochaine rencontre, révisez les notions de base d’électricité pour le CM1 en vous servant de la ressource de science TESSA Module 3, Section 3

 

 
  1. Lorsque vous préparez vos leçons, utilisez la différentiation pédagogique pour planifier les résultats d’apprentissage attendus

 

 
  1. Consultez les programmes de SVT pour votre classe

 

 
  1. Utilisez les TICE dans vos leçons

 

 
  1. Quand vous planifiez vos leçons, notez en détails la manière dont vous allez inclure les enfants qui ont des besoins spécifiques

 

 
  1. Lisez la Boîte à Outils pour la formation des enseignants en éducation inclusive pour trouver des stratégies pour inclure les enfants qui ont des besoins spécifiques

 

 
  1. Avant la fin du trimestre, améliorez votre compréhension et connaissance de l’évaluation formative et identifiez des stratégies à utiliser avec votre classe

 

 

 

Pour vérifier vos réponses, vous pouvez vous rendre à l’adresse :
Réponse à l’activité 15

Par ailleurs, les objectifs sont accompagnés de soutiens, qui sont des suggestions en vue de permettre à l’enseignant.e d’atteindre ses différents objectifs ; pour chaque objectif, sont également fournies une ou des indications l’aidant à mesurer ses progrès et savoir si elle/s’il a atteint l’objectif ou non.

Types de soutien apportés aux enseignant.e.s pour leur permettre de réaliser leurs objectifs.

 Les enseignant.e.s entreprenant un programme d’apprentissage et de développement professionnels continus ouvrent la porte à une nouvelle manière de faire les choses, à de nouvelles perspectives sur les pratiques pédagogiques. Ceci risque de remettre en question certaines de leurs pratiques, quelque fois anciennes, mais aussi certaines de leurs valeurs et croyances. Tout ceci va nécessiter de les soutenir discrètement, mais souvent avec grande attention.

Le premier niveau de soutien sera celui de leur savoir et savoir-faire. Certaines des stratégies employées vont être nouvelles ; il se peut qu’il leur faille améliorer leurs savoirs dans les disciplines qu’elles/ils enseignent. Même si beaucoup des collègues-enseignant.e.s trouveront beaucoup d’idées par elles et eux-mêmes, en discuter avec elles/eux et leur offrir des suggestions, souvent précises, leur permettra de se sentir plus en sécurité. Quels types de soutien sont disponibles pour les soutenir ?

Última modificación: miércoles, 28 de diciembre de 2022, 19:24