Les trois vagues du modèle d'intervention se déroulent en parallèle ou successivement, en fonction de l'apparition des besoins et des réponses possibles. Selon le modèle d'intervention par vagues, tout.e enseignant.e peut offrir à tou.te.s ses élèves la possibilité d'être inclu.e.s dans l'apprentissage : il s'agit là de la vague 1. Cette disposition « universelle » peut inclure la mise en place de stratégies pédagogiques permettant aux élèves de travailler ensemble par paires et en groupes. Cela peut impliquer l'utilisation d'images et d'objets pour aider les enfants à comprendre de nouvelles idées ou la planification de tâches différentes ou différenciées qui permettent à chaque élève d’être en situation de réussite, qu'elle/il soit en situation de handicap ou pas. Cela ne nécessite pas de formation spécialisée, mais il faudra sans doute que l'enseignant.e réfléchisse à de nouvelles stratégies qui permettront à l'enfant de participer et apprendre. La vague 2, elle, se concentre sur les approches et les partenariats à l'échelle de l'école, tandis que la vague 3 invite à travailler avec des spécialistes de manière à soutenir les enfants qui en ont besoin. Le deuxième cours de ce programme, Ensemble vers une école inclusive,  vous permettra d'en découvrir plus sur la manière concrète de mettre en place les différentes vagues. L’objectif de ce cours est la « vague 1 ».


Activité 1.6 Impliquer tout le monde

Dans cette activité vous allez faire le rapprochement entre le Modèle d'intervention par vagues et des exemples pratiques

Prévoyez environ 20 minutes pour cette activité.

La vidéo que vous allez regarder pour cette activité est en anglais - elle a été choisie à cause des pratiques innovantes et imaginatives mises en œuvre par les enseignant.e.s pour inclure tou.te.s les élèves.
Cliquez ici si vous souhaitez savoir comment insérer des sous-titres en français sur la la vidéo.

  1. Regardez les 45 premières secondes et notez les stratégies clés identifiées pour la pratique inclusive.
  2. Regardez maintenant la séquence entre  8.04 -10.50 : Quelles stratégies ces enseignant.e.s utilisent-elles/ils pour inclure les élèves qui ont des déficiences ou des difficultés d'apprentissage?
  3. Comparez les stratégies utilisées dans cette vidéo aux recommandations du modèle par vagues d'intervention de Sarton et Smith (2019)?

Pause-réflexion

Pensez à nouveau aux élèves de votre classe qui pourraient se sentir exclu.e.s d'une manière ou d'une autre.
    • Comment certaines des stratégies d'apprentissage-enseignement identifiées dans le modèle d'intervention par vagues et dans la vidéo pourraient-elles les aider à se sentir inclus.es ?
    • Certaines de ces stratégies clés sont elles déjà mises en œuvre dans votre établissement ? Lesquelles ? Par vous-même ? Par d'autres collègues ? Donnent-elles pleinement satisfaction ou pourraient-elles être renforcées ? De quelle manière ?

 

 

 

 




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Ressource : Vidéo de World of Inclusion (2017) Developing inclusive education in South Africa: Teaching :  https://www.youtube.com/watch?v=wsP7fpeTUHk&t=2s

Última modificación: sábado, 8 de enero de 2022, 14:26