Ressources

3.2 Etre inclus.e, qu'est-ce que ça veut dire ? Vidéo de Handicap international : Portrait de Awa, élève aveugle au Burkina Faso : consulté le 2 octobre 2021 

3.2 Etre inclus.e, qu'est-ce que ça veut dire ? Article de Handicap international : le témoignage d'Hénock : sa scolarité d'élève profondément sourd au Togo : consulté le 2 octobre 2021

4.1 Principes inclusifs dans la pratique :  Soutenir une apprenante ayant des déficiences visuelles :  consulté le 2 octobre 2021

4.2 Modèle d'intervention par vagues

4.2 Le défi de l'inclusion des enfants en situation de handicap

5.  Soutenir une apprenante malvoyante

6.  Maurice Badaku présente sa vision de l’éducation inclusive

Références

Claro, S., Paunesku, D., & Dweck, C. (2016) ‘Growth mindset tempers the effects of poverty on academic achievement’, Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 113(31), pp. 8664–8668. [Online]. Available at www.jstor.org/stable/26471021, consulté le 2 octobre 2021

Goodall, C. (2020) Inclusion is a feeling, not a place: a qualitative study exploring autistic young people's conceptualisations of inclusion, International journal of inclusive education, 24(12), pp. 1285–1310. doi: 10.1080/13603116.2018.1523475

Handicap International (2019) Education Inclusive au Burkina Faso- Portrait de Awa, , consulté 17 juin 2021

Organisation des Nations Unies (ONU)  (2006) Convention relative aux droits des personnes handicapées, article 1, en ligne https://www.un.org/disabilities/documents/convention/convoptprot-f.pdfl, consulté le 17 juin 2021

Sarton, E. et Smith, M. (2018) UNICEF (2019 ) Document réflexion pour l'UNICEF : Le défi de l'inclusion des enfants en situation de handicap - expériences de mise en œuvre en Afrique orientale et australe. Série documents de réflexion UNICEF Inclusion des personnes handicapées. Bureau régional de l'UNICEF pour l'Afrique orientale et australe, Nairobi, en ligne : https://www.unicef.org/esa/media/6841/file/EducationThinkPieces-7-DisabilityInclusion-FR.pdf, consulté 17 juin 2021

UNESCO, L'inclusion dans l'éducation, en ligne :  https://fr.unesco.org/themes/inclusion-education, consulté 17 juin 2021

UNICEF (2018) A welcoming classroom – all abilities one education, en ligne https://blogs.unicef.org/blog/welcoming-classroom-all-abilities-one-education/, consulté 17 juin 2021

Worldbank (2020) Social inclusion, en ligne :  https://www.worldbank.org/en/topic/social-inclusion, consulté  17 juin 2021

Remerciements

Introduction à la section 1 : Sketch d’enfants se tenant par la main : timsa / Getty Images

3. Être inclus : Photo : Groupe d’élèves travaillant en mathématiques sur les cubes : © GSTS BAAL. Photo avec la gracieuse permission du Groupe Scolaire Tierno Sileymaani BAAL (GSTS BAAL), Guédiawaye, Sénégal. Elle illustre de nouvelles pratiques de classe développées dans le cadre de la composante Programme d’amélioration de la qualité de l’enseignement-apprentissage par les sciences (PAQEAS) de la Stratégie qualité totale (SQT) de l’école.

5.2 Gros plan sur le modèle d'intervention par vagues : Image : Mains de toutes les couleurs : Lisa Kolbasa / Shutterstock


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Última alteração: sábado, 13 de novembro de 2021 às 16:32