Ensemble vers une école inclusive

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  Bienvenue

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  • Seleccionar actividad Bienvenue au cours « Ensemble vers une école inclusive »

    

    Bienvenue au cours « Ensemble vers une école inclusive » Página
• Seleccionar sección Introduction

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  Introduction

  • Seleccionar actividad 1. Introduction

    

    1. Introduction Página
  • Seleccionar actividad 1.1. Développer une école inclusive

    

    1.1. Développer une école inclusive Página
  • Seleccionar actividad 1.2. Comment vous allez apprendre dans ce cours

    

    1.2. Comment vous allez apprendre dans ce cours Página
  • Seleccionar actividad 1.3. Votre carnet de bord

    

    1.3. Votre carnet de bord Página
  • Seleccionar actividad 1.4. Travailler avec d'autres personnes

    

    1.4. Travailler avec d'autres personnes Página
  • Seleccionar actividad 1.5. L'évaluation pendant et à la fin du cours

    

    1.5. L'évaluation pendant et à la fin du cours Página
  • Seleccionar actividad 1.6. Le badge du cours

    

    1.6. Le badge du cours Página
  • Seleccionar actividad 1.7. Les auteur.e.s du cours

    

    1.7. Les auteur.e.s du cours Página
  • Seleccionar actividad 2. Hypothèses formulées lors de l'écriture de ce cours

    

    2. Hypothèses formulées lors de l'écriture de ce cours Página
  • Seleccionar actividad 3. Ressources, références et remerciements

    

    3. Ressources, références et remerciements Página
• Seleccionar sección Section 1 : Quelles sont les caractéristiques d'une école inclusive ?

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  Section 1 : Quelles sont les caractéristiques d'une école inclusive ?

  • Seleccionar actividad 1. Introduction à la section 1

    

    1. Introduction à la section 1 Página
  • Seleccionar actividad 1.1. Objectifs et activités de la section

    

    1.1. Objectifs et activités de la section Página
  • Seleccionar actividad 2. Le modèle d'intervention par vagues de l'UNICEF

    

    2. Le modèle d'intervention par vagues de l'UNICEF Página
  • Seleccionar actividad 3. Caractéristiques d'une école inclusive

    

    3. Caractéristiques d'une école inclusive Página
  • Seleccionar actividad 4. Attitudes à l'égard de l'inclusion

    

    4. Attitudes à l'égard de l'inclusion Página
  • Seleccionar actividad 5. Développer une école inclusive

    

    5. Développer une école inclusive Página
  • Seleccionar actividad 6. Instaurer une éthique d’inclusion

    

    6. Instaurer une éthique d’inclusion Página
  • Seleccionar actividad 7. Se développer en tant qu'organisation apprenante

    

    7. Se développer en tant qu'organisation apprenante Página
  • Seleccionar actividad 8. Travailler avec les familles, les communautés et les parties prenantes

    

    8. Travailler avec les familles, les communautés et les parties prenantes Página
  • Seleccionar actividad 9. Suivi de l'inclusion

    

    9. Suivi de l'inclusion Página
  • Seleccionar actividad 10. Faites le point sur la section 1

    

    10. Faites le point sur la section 1 Página
  • Seleccionar actividad Quiz de la section 1

    

    Quiz de la section 1 Cuestionario
  • Seleccionar actividad 11. Ressources, références et remerciements

    

    11. Ressources, références et remerciements Página
• Seleccionar sección Section 2 : Instaurer une éthique et une culture d'inclusion

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  Section 2 : Instaurer une éthique et une culture d'inclusion

  • Seleccionar actividad 1. Introduction à la section 2

    

    1. Introduction à la section 2 Página
  • Seleccionar actividad 1.1. Objectifs et activités de la section

    

    1.1. Objectifs et activités de la section Página
  • Seleccionar actividad 2. Facteurs clés pour établir une forte éthique d'inclusion

    

    2. Facteurs clés pour établir une forte éthique d'inclusion Página
  • Seleccionar actividad 2.1. Réflexion sur les facteurs clés de la mise en place d'une forte éthique d'inclusion à l'école

    

    2.1. Réflexion sur les facteurs clés de la mise en place d'une forte éthique d'inclusion à l'école Página
  • Seleccionar actividad 2.2. Politiques pour une éthique et une culture inclusives

    

    2.2. Politiques pour une éthique et une culture inclusives Página
  • Seleccionar actividad 3. Recueillir et partager des informations sur les apprenant.e.s

    

    3. Recueillir et partager des informations sur les apprenant.e.s Página
  • Seleccionar actividad 3.1. Répondre aux besoins des enfants

    

    3.1. Répondre aux besoins des enfants Página
  • Seleccionar actividad 3.2. Plans individuels

    

    3.2. Plans individuels Página
  • Seleccionar actividad 4. Pour approfondir

    

    4. Pour approfondir Página
  • Seleccionar actividad 5. Ressources et systèmes pour soutenir les élèves en situation de handicap

    

    5. Ressources et systèmes pour soutenir les élèves en situation de handicap Página
  • Seleccionar actividad 6. Ressources, binômes et clubs

    

    6. Ressources, binômes et clubs Página
  • Seleccionar actividad 7. Gestion positive des comportements

    

    7. Gestion positive des comportements Página
  • Seleccionar actividad 8. Que pouvons-nous faire face à un comportement perturbateur ?

    

    8. Que pouvons-nous faire face à un comportement perturbateur ? Página
  • Seleccionar actividad 9. Instaurer une culture de comportement positif

    

    9. Instaurer une culture de comportement positif Página
  • Seleccionar actividad 10. Liste de contrôle de la gestion positive du comportement

    

    10. Liste de contrôle de la gestion positive du comportement Página
  • Seleccionar actividad 11. Les enseignant.e.s en tant que modèles dans les écoles inclusives

    

    11. Les enseignant.e.s en tant que modèles dans les écoles inclusives Página
  • Seleccionar actividad 12. Faites le point sur la section 2

    

    12. Faites le point sur la section 2 Página
  • Seleccionar actividad Quiz de la section 2

    

    Quiz de la section 2 Cuestionario
  • Seleccionar actividad 13. Ressources, références et remerciements

    

    13. Ressources, références et remerciements Página
• Seleccionar sección Section 3 : Créer une organisation apprenante

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  Section 3 : Créer une organisation apprenante

  • Seleccionar actividad 1. Introduction à la section 3

    

    1. Introduction à la section 3 Página
  • Seleccionar actividad 1.1. Objectifs et activités de la section

    

    1.1. Objectifs et activités de la section Página
  • Seleccionar actividad 2. Développer une organisation apprenante

    

    2. Développer une organisation apprenante Página
  • Seleccionar actividad 2.1. Lectures facultatives

    

    2.1. Lectures facultatives Página
  • Seleccionar actividad 2.2. Le développement professionnel

    

    2.2. Le développement professionnel Página
  • Seleccionar actividad 2.3. Se concentrer sur les connaissances pour l'enseignement

    

    2.3. Se concentrer sur les connaissances pour l'enseignement Página
  • Seleccionar actividad 2.4. Focus sur le développement professionnel

    

    2.4. Focus sur le développement professionnel Página
  • Seleccionar actividad 2.5. Quel type de développement professionnel ?

    

    2.5. Quel type de développement professionnel ? Página
  • Seleccionar actividad 3. Étude de cas sur le développement professionnel des enseignant.e.s au sein de l'école

    

    3. Étude de cas sur le développement professionnel des enseignant.e.s au sein de l'école Página
  • Seleccionar actividad 3.1. Ressources pour soutenir l'apprentissage et le développement professionnel continu (ADPC) des enseignant.e.s au sein de l'école

    

    3.1. Ressources pour soutenir l'apprentissage et le développement professionnel continu (ADPC) des enseignant.e.s au sein de l'école Página
  • Seleccionar actividad 3.2. Soutenir l'ADPC des enseignant.e.s au sein de l’école

    

    3.2. Soutenir l'ADPC des enseignant.e.s au sein de l’école Página
  • Seleccionar actividad 3.3. Pour approfondir

    

    3.3. Pour approfondir Página
  • Seleccionar actividad 4. Suivi des progrès vers la réalisation d'une école inclusive

    

    4. Suivi des progrès vers la réalisation d'une école inclusive Página
  • Seleccionar actividad 4.1. Suivi de l'inclusion

    

    4.1. Suivi de l'inclusion Página
  • Seleccionar actividad 4.2. Résumé

    

    4.2. Résumé Página
  • Seleccionar actividad 5. Faites le point sur la section 3

    

    5. Faites le point sur la section 3 Página
  • Seleccionar actividad Quiz de la section 3

    

    Quiz de la section 3 Cuestionario
  • Seleccionar actividad 6. Ressources, références et remerciements

    

    6. Ressources, références et remerciements Página
• Seleccionar sección Section 4 : travailler avec les communautés, les familles et les parties prenantes

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  Section 4 : travailler avec les communautés, les familles et les parties prenantes

  • Seleccionar actividad 1. Introduction à la section 4

    

    1. Introduction à la section 4 Página
  • Seleccionar actividad 1.1. Objectifs et activités de la section

    

    1.1. Objectifs et activités de la section Página
  • Seleccionar actividad 2. Créer des liens avec la communauté

    

    2. Créer des liens avec la communauté Página
  • Seleccionar actividad 2.1. Cartographie des liens entre la communauté et les parties prenantes

    

    2.1. Cartographie des liens entre la communauté et les parties prenantes Página
  • Seleccionar actividad 2.2. Travailler avec les parties prenantes : parents, personnels de soutien et familles

    

    2.2. Travailler avec les parties prenantes : parents, personnels de soutien et familles Página
  • Seleccionar actividad 2.3. Écouter les expériences des élèves

    

    2.3. Écouter les expériences des élèves Página
  • Seleccionar actividad 3. Travailler avec les parties prenantes - équipes dans toute la communauté

    

    3. Travailler avec les parties prenantes - équipes dans toute la communauté Página
  • Seleccionar actividad 3.1. Travailler avec les parties prenantes - organismes extérieurs

    

    3.1. Travailler avec les parties prenantes - organismes extérieurs Página
  • Seleccionar actividad 3.2. Relations, réseaux et capital social : pouvons-nous optimiser les interactions avec les parties prenantes ?

    

    3.2. Relations, réseaux et capital social : pouvons-nous optimiser les interactions avec les parties prenantes ? Página
  • Seleccionar actividad 4. Comprendre les parties prenantes de l'éducation inclusive

    

    4. Comprendre les parties prenantes de l'éducation inclusive Página
  • Seleccionar actividad 4.1. Conduire le changement

    

    4.1. Conduire le changement Página
  • Seleccionar actividad 4.2. Lecture facultative

    

    4.2. Lecture facultative Página
  • Seleccionar actividad 5. Faire la synthèse

    

    5. Faire la synthèse Página
  • Seleccionar actividad Activité 4.10 : Confirmation que l'activité a été réalisée

    

    Activité 4.10 : Confirmation que l'activité a été réalisée Cuestionario
  • Seleccionar actividad 7. Ressources, références et remerciements

    

    7. Ressources, références et remerciements Página
• Seleccionar sección Remerciements

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  Remerciements

  • Seleccionar actividad 1. Remerciements

    

    1. Remerciements Página