Nous apprenons toutes et tous mieux lorsque nous nous sentons en sécurité, valorisé.e.s et inclus.e.s.

Lorsque les enfants font l'expérience d'une éducation inclusive, elles/ils peuvent atteindre leur plein potentiel et devenir des acteurs et actrices important.e.s de la société.  Lorsque les parents savent que leurs enfants sont traité.e.s équitablement et ont la possibilité de s'épanouir à l'école, ils sont plus disposés à accepter que leur enfant aille à l'école et à soutenir son apprentissage. 

Cependant, les familles d'enfants en situation de handicap craignent souvent que leurs enfants ne soient pas valorisé.e.s et inclus.e.s dans la classe et donc, de ne pas disposer des conditions favorables à leur réussite scolaire.  Pour cette raison, elles choisissent de ne pas confier leur enfant à l’école ; nombre d’enfants en situation de handicap ne sont de fait pas scolarisé.e.s du tout ou le sont moins longtemps.  Ces enfants risquent de ne pas terminer leur éducation de base et de ne pas faire les apprentissages nécessaires pour développer pleinement leur potentiel et devenir des citoyen.ne.s actifs/ives et autonomes et financièrement indépendant.e.s. Elles/ Ils courent un risque réel de marginalisation, voire d’exclusion, sociale et économique. (Sarton et Smith 2018; UNICEF 2020). 

Ce cours va vous permettre de trouver des moyens de donner une « éducation inclusive » à tou.te.s les enfants afin que les enfants en situation de handicap puissent apprendre aux côtés de leurs pairs.   

L'UNICEF propose une définition simple de l'éducation inclusive :   

L'éducation inclusive signifie que tous les enfants sont dans les mêmes salles de classe, dans les mêmes établissements. Cela signifie de réelles opportunités d'apprentissage pour les groupes traditionnellement exclus - non seulement les enfants handicapés, mais aussi les locuteurs de langues minoritaires.  (UNICEF 2020) 

Cette première section va vous permettre de réfléchir à vos représentations sur l'éducation inclusive et à ce que signifie "être un.e enseignante.e inclusif/ive".  Vous vous demanderez pourquoi certains enfants peuvent se sentir exclu.e.s et comment tou.te.s les enseignant.e.s peuvent développer des stratégies inclusives qui profiteront à toutes et tous les enfants.

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Image : Sketch d’enfants se tenant par la main : timsa / Getty Images
Références : Sarton, E. et Smith, M. (2018) UNICEF (2019 ) Document réflexion pour l'UNICEF : Le défi de l'inclusion des enfants en situation de handicap - expériences de mise en œuvre en Afrique orientale et australe. Série documents de réflexion UNICEF Inclusion des personnes handicapées. Bureau régional de l'UNICEF pour l'Afrique orientale et australe, Nairobi, en ligne :  https://www.unicef.org/esa/media/6841/file/EducationThinkPieces-7-DisabilityInclusion-FR.pdf

Última alteração: segunda-feira, 23 de janeiro de 2023 às 12:01