Boîte à outils des Personnes Ressources Internes pour l’Apprentissage et le Développement Professionnel Continu au sein de l’établissement scolaire

Schema della sezione

• Seleziona sezione Introduzione

  Introduzione

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  • Seleziona attività Licence

    

    Licence Pagina
  • Seleziona attività Remerciements

    

    Remerciements Pagina
  • Seleziona attività Avant-propos

    

    Avant-propos Pagina
  • Seleziona attività Boîte à outils PRI

    

    Boîte à outils PRI URL

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  • Seleziona attività Personnes-ressources au sein de l'établissement : mise en ligne des ressources

    

    Personnes-ressources au sein de l'établissement : mise en ligne des ressources URL

    Dans le cadre de l'initiative ACQA (Amélioration Continue de la Qualité des Apprentissages), nous mettons à destination des établissements les ressources PartaTESSA-Apréli@ destinées aux PRI (Personnes-Ressources Internes) accompagnant l'ADPC (Apprentissage et Développement Professionnel Continu) de leurs collègues. Ces ressources sont présentées sous forme d'une boîte à outils dans laquelle piocher en fonction des priorités et objectifs. Elles sont placées sous licence Creative Commons By-SA (Attribution, Partage à l'identique).

• Seleziona sezione Chapitre 1 : Introduction

  Chapitre 1 : Introduction

  • Seleziona attività Bienvenue et introduction

    

    Bienvenue et introduction Pagina
  • Seleziona attività Qui peut tirer profit de cette Boîte à Outils ?

    

    Qui peut tirer profit de cette Boîte à Outils ? Pagina
  • Seleziona attività Objectifs de la Boîte à outils

    

    Objectifs de la Boîte à outils Pagina
  • Seleziona attività Carnet de bord

    

    Carnet de bord Pagina
• Seleziona sezione Chapitre 2 : PRI : Rôle, caractéristiques et tâches

  Chapitre 2 : PRI : Rôle, caractéristiques et tâches

  • Seleziona attività Objectifs du chapitre

    

    Objectifs du chapitre Pagina
  • Seleziona attività Le rôle de PRI

    

    Le rôle de PRI Pagina
  • Seleziona attività Portraits de PRI-ADPC

    

    Portraits de PRI-ADPC Pagina
  • Seleziona attività Alioune Diatta

    

    Alioune Diatta Pagina
  • Seleziona attività Absa Dembelé

    

    Absa Dembelé Pagina
  • Seleziona attività Alassane Sidibé

    

    Alassane Sidibé Pagina
  • Seleziona attività Maguette Badji

    

    Maguette Badji Pagina
  • Seleziona attività Les caractéristiques d’une PRI-ADPC efficace

    

    Les caractéristiques d’une PRI-ADPC efficace Pagina
  • Seleziona attività Activité 1 : Les qualités d'une PRI-ADPC efficace

    

    Activité 1 : Les qualités d'une PRI-ADPC efficace Pagina
  • Seleziona attività Les tâches essentielles de la PRI-ADPC

    

    Les tâches essentielles de la PRI-ADPC Pagina
  • Seleziona attività Activité 2 : Les tâches essentielles de la PRI-ADPC

    

    Activité 2 : Les tâches essentielles de la PRI-ADPC Pagina
  • Seleziona attività Pour aller plus loin….

    

    Pour aller plus loin…. Pagina
  • Seleziona attività Pause-réflexion

    

    Pause-réflexion Pagina
• Seleziona sezione Chapitre 3 PRI : Organisation d'un programme d’apprentissage et le développement professionnel continu au sein de l’établissement

  Chapitre 3 PRI : Organisation d'un programme d’apprentissage et le développement professionnel continu au sein de l’établissement

  • Seleziona attività Objectifs du chapitre

    

    Objectifs du chapitre Pagina
  • Seleziona attività Plan du chapitre :

    

    Plan du chapitre : Pagina
  • Seleziona attività 1. Les modèles d'organisation de programmes d’ADPC dans les établissements des PRI-ADPC

    

    1. Les modèles d'organisation de programmes d’ADPC dans les établissements des PRI-ADPC Pagina
  • Seleziona attività Activité 1bis : Catégories pour la mise en place d’un programme d’ADPC au sein de l’établissement

    

    Activité 1bis : Catégories pour la mise en place d’un programme d’ADPC au sein de l’établissement Pagina
  • Seleziona attività Alioune Datta :

    

    Alioune Datta : Pagina
  • Seleziona attività Absa Dembelé :

    

    Absa Dembelé : Pagina
  • Seleziona attività Alassane Sidibé

    

    Alassane Sidibé Pagina
  • Seleziona attività Maguette Badji

    

    Maguette Badji Pagina
  • Seleziona attività Activité 3 : Catégories pour la mise en place d’un programme d’ADPC au sein de l’établissement

    

    Activité 3 : Catégories pour la mise en place d’un programme d’ADPC au sein de l’établissement Pagina
  • Seleziona attività 2. Organisation au niveau de l’établissement

    

    2. Organisation au niveau de l’établissement Pagina
  • Seleziona attività Activité 4 : Des modèles d’organisation de PRI-ADPC

    

    Activité 4 : Des modèles d’organisation de PRI-ADPC Pagina
  • Seleziona attività Activité 5 : Une PRE ou pas ?

    

    Activité 5 : Une PRE ou pas ? Pagina
  • Seleziona attività 3. Soutien aux PRI-ADPC

    

    3. Soutien aux PRI-ADPC Pagina
  • Seleziona attività Activité 6 : Des soutiens supplémentaires

    

    Activité 6 : Des soutiens supplémentaires Pagina
  • Seleziona attività Activité 7 : Quelle valeur ajoutée les PRI-ADPC apportent-elles à leurs établissements ?

    

    Activité 7 : Quelle valeur ajoutée les PRI-ADPC apportent-elles à leurs établissements ? Pagina
  • Seleziona attività 4. Vers une Communauté d’Apprentissage Professionnelle Élargie (CAPE)

    

    4. Vers une Communauté d’Apprentissage Professionnelle Élargie (CAPE) Pagina
  • Seleziona attività Activité 8 : Comment les PRI-ADPC pourraient œuvrer au sein d’une CAPE

    

    Activité 8 : Comment les PRI-ADPC pourraient œuvrer au sein d’une CAPE Pagina
  • Seleziona attività Étude de cas 1 : Madame Samaké développe une CAPE en démarrant un projet d’établissement

    

    Étude de cas 1 : Madame Samaké développe une CAPE en démarrant un projet d’établissement Pagina
  • Seleziona attività Références :

    

    Références : Pagina
• Seleziona sezione Chapitre 4 PRI : déroulement d'un programme d’apprentissage et le développement professionnel continu au sein de l’établissement

  Chapitre 4 PRI : déroulement d'un programme d’apprentissage et le développement professionnel continu au sein de l’établissement

  • Seleziona attività Objectifs du chapitre

    

    Objectifs du chapitre Pagina
  • Seleziona attività Introduction

    

    Introduction Pagina
  • Seleziona attività Plan du chapitre :

    

    Plan du chapitre : Pagina
  • Seleziona attività Activité 9 : Le programme d’ADPC de Youssef

    

    Activité 9 : Le programme d’ADPC de Youssef Pagina
  • Seleziona attività 1. Identifier le focus

    

    1. Identifier le focus Pagina
  • Seleziona attività 2. Analyser la pratique d’enseignement pour identifier le point à améliorer et ses éléments

    

    2. Analyser la pratique d’enseignement pour identifier le point à améliorer et ses éléments Pagina
  • Seleziona attività Activité 10 : Stratégies pour obtenir plus de données sur le point à améliorer et ses éléments

    

    Activité 10 : Stratégies pour obtenir plus de données sur le point à améliorer et ses éléments Pagina
  • Seleziona attività Etude de cas 3

    

    Etude de cas 3 Pagina
  • Seleziona attività 3. Définir le point à améliorer ainsi que tous les éléments

    

    3. Définir le point à améliorer ainsi que tous les éléments Pagina
  • Seleziona attività Activité 11 : Les différents éléments du programme d’ADPC de Youssef

    

    Activité 11 : Les différents éléments du programme d’ADPC de Youssef Pagina
  • Seleziona attività Étude de cas 4 : Extrait de programme d'ADPC de Youssef

    

    Étude de cas 4 : Extrait de programme d'ADPC de Youssef Pagina
  • Seleziona attività 4. Etablir un plan d’action

    

    4. Etablir un plan d’action Pagina
  • Seleziona attività Activité 12 : Les différents éléments d’un plan d’action

    

    Activité 12 : Les différents éléments d’un plan d’action Pagina
  • Seleziona attività Activité 13 : Les objectifs suivants sont-ils SMART ou pas ?

    

    Activité 13 : Les objectifs suivants sont-ils SMART ou pas ? Pagina
  • Seleziona attività Activité 14 : S’accorder sur les soutiens possibles

    

    Activité 14 : S’accorder sur les soutiens possibles Pagina
  • Seleziona attività Activité 15 : Exemples de critères de réussite

    

    Activité 15 : Exemples de critères de réussite Pagina
  • Seleziona attività 5. Mettre le plan d’action et ses soutiens en œuvre

    

    5. Mettre le plan d’action et ses soutiens en œuvre Pagina
  • Seleziona attività Étude de cas 5 : Youssef met en œuvre son plan d’action

    

    Étude de cas 5 : Youssef met en œuvre son plan d’action Pagina
  • Seleziona attività Activité 16 : Soutenir un.e enseignant.e mettant en œuvre son plan d’action

    

    Activité 16 : Soutenir un.e enseignant.e mettant en œuvre son plan d’action Pagina
  • Seleziona attività 6. Assurer le suivi du plan d’action et en évaluer les résultats

    

    6. Assurer le suivi du plan d’action et en évaluer les résultats Pagina
  • Seleziona attività Activité 17 : Quelles sortes de données peut-on rassembler au cours d’un suivi de projet d’amélioration de pratique pédagogique ?

    

    Activité 17 : Quelles sortes de données peut-on rassembler au cours d’un suivi de projet d’amélioration de pratique pédagogique ? Pagina
  • Seleziona attività Activité 18 : La réflexion de Youssef sur sa leçon

    

    Activité 18 : La réflexion de Youssef sur sa leçon Pagina
  • Seleziona attività Étude de cas 6 : La réflexion de Youssef sur sa leçon

    

    Étude de cas 6 : La réflexion de Youssef sur sa leçon Pagina
  • Seleziona attività 7. Analyser les résultats du projet

    

    7. Analyser les résultats du projet Pagina
  • Seleziona attività Activité 19 : Les éléments constitutifs de l’évaluation finale d’un programme d’ADPC

    

    Activité 19 : Les éléments constitutifs de l’évaluation finale d’un programme d’ADPC Pagina
  • Seleziona attività Étude de cas 7 : L’évaluation de la manière dont Youssef a atteint les objectifs de son programme d’ADPC

    

    Étude de cas 7 : L’évaluation de la manière dont Youssef a atteint les objectifs de son programme d’ADPC Pagina
• Seleziona sezione Chapitre 5 : Votre propre ADPC de PRI

  Chapitre 5 : Votre propre ADPC de PRI

  • Seleziona attività PRI dans votre établissement

    

    PRI dans votre établissement Pagina
  • Seleziona attività Pause-réflexion...

    

    Pause-réflexion... Pagina
  • Seleziona attività Activité 20 : Comment une PRI peut-elle définir son propre programme d’ADPC ?

    

    Activité 20 : Comment une PRI peut-elle définir son propre programme d’ADPC ? Pagina
  • Seleziona attività Activité 21 : Un portfolio pour une PRI-ADPC

    

    Activité 21 : Un portfolio pour une PRI-ADPC Pagina
• Seleziona sezione BigBlueButton

  BigBlueButton

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